Blog "Une vie de prof".
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Examens en cours d'année (les Cécé.effe)Ils sont arrivés en retard, comme c'est la coutume maintenant -arriver à l'heure, c'est un truc de bouffon-, se sont bruyamment installés là où était étiqueté leur nom, ont maltraité les ordinateurs qui ne voulaient pas démarrer assez vite, ont frappé les claviers récalcitrants, ont donné des coups de poings aux écrans. Tout ça, bien sûr, en s'interpellant à grosse voix.
Puis on leur a distribué les sujets. Au bout de cinq minutes, on pouvait repérer les absentéistes chroniques; ceux qui ne viennent jamais en cours et donc ne savent pas comment faire: ils ont demandé à sortir, à aller voir le CPE, leur prof, avaient oublié leur mot de passe, leurs procédures. Certains ont ainsi fait quelques balades dans l'établissement -il y en a un qui n'est d'ailleurs plus revenu-
Puis ça a été la valse des impressions: ils impriment cinquante fois le même document, ne comprenant pas que l'imprimante ne corrige pas d'elle-même leurs erreurs.
Et ils préparent un diplôme d'employé de bureau!
Après tout, j'ai bien des "comptables" qui ne savent pas diviser 100 par 4 sans calculatrice...
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L'|nspecteur a ditJe fais écran avec mon savoir.
Il faut absolument que je le redise. Il m'a dit: "l'élève doit guider le cours, c'est à partir de ses questions et réflexions que vous devez conduire votre séance. Vous ne devez pas faire écran avec votre savoir."
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La politique éducative, c'est simple comme bonjourPetit guide à destination des personnels de l'EN pour savoir quoi faire d'un élève
Objectif: 80% d'une classe d'âge au bac et 50% à Bac+2
A l'issue de la 3eme, un maximum d'élèves doit aller en Seconde Générale
Si au bout d'un an, on se rend compte qu'il n'est pas fait pour les études: le faire passer en 1ere Générale.
Les élèves de 3eme vraiment trop mauvais iront en Seconde professionnelle, afin de préparer un bac pro.
Nous atteindrons ainsi l'objectif des 80% au bac, puisqu'il n'y aura plus de BEP.
Les 20% restants seront des titulaires de CAP destinés exclusivement aux élèves de SEGPA
Après le Bac, inciter à la poursuite d'études.
Peu importent les capacités et les motivations des élèves.
PS: tous ces principes étant programmés dans les logiciels effectuant l'affectation des élèves, personne ne pourra échapper à cette logique stupide.
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l'Ecole va mal et tout le monde s'en foutCe que je raconte dans mon blog n'est pas nouveau, n'est pas isolé; les copies que je montre ne sont pas particulièrement nulles par rapport à celles que je lis tous les jours... et pourtant, ces derniers temps, ça choque davantage. En un sens, tant mieux. Parce que ce qui se passe dans certains établissements scolaires n'est pas normal, mais trop de monde s'en accommode, finalement.
Que des jeunes de 17 ans ne sachent ni lire, ni écrire, ni compter, ce n'est pas normal.
Qu'on puisse traiter son prof de "connard" ou de "sale pute" et s'en tirer avec quelques jours d'exclusion, ce n'est pas normal.
Mais surtout qu'on puisse travailler dans de telles conditions et trouver ça "normal"... ça ne l'est pas!
Oui, mais tu comprends, ce sont des adolescents, et en plus, ils ont des problèmes. Notre rôle est de les socialiser.
Ce discours est très fréquent chez mes collègues.
Cette classe de terminale va droit dans le mur. Qu'est-ce qu'on fait? on les regarde s'écraser?
Bah oui. Qu'est-ce que vous voulez qu'on fasse? (réponse de l'administration)
Qu'on oriente des jeunes vers des filières inadaptées, ce n'est pas normal. Qu'on essaie de faire passer de plus en plus de monde en lycée général pour peupler les amphis de lettres et de sciences humaines, c'est absurde. Que nos dirigeants envisagent ensuite de faire appel à l'immigration choisie pour combler les manques de main d'oeuvre dans tel ou tel secteur, c'est d'un cynisme sans nom.
Puis on nous parle de la Finlande. L'école en Finlande, la meilleure du monde. Il n'y a pas que les enseignants qui font l'école, il y a surtout une conscience politique très forte derrière cette réussite. Les dirigeants qu'on interroge tiennent en effet ce discours: "nous ne sommes pas très nombreux et peu d'étrangers veulent venir chez nous. Nous ne pouvons donc pas nous permettre de rater la scolarité de nos jeunes."
Nous, on peut.
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C'est saitLes élèves me rendent leurs copies. Sur l'une d'elles, je lis: Elle c'est que je l'aime. L'auteur est encore à côté de moi. Je souligne l'erreur et je lui demande:
- C'est quel verbe, là?
- Etre!
- oui, mais ce n'est pas celui-là que tu voulais utiliser.
-
De longues secondes passent. Il ne sait pas. Je lui donne la réponse:
- C'est le verbe savoir. Et comment écrit-on elle sait?
- ...
17 ans.
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Ça veut dire quoi, "obligatoire"?Vous savez, "obligatoire", comme dans "assiduité obligatoire" ou "stage obligatoire"?
Parce que chez nous, ça ne veut rien dire... J'ai des élèves qui sont venus à mes cours deux ou trois fois seulement depuis le début de l'année (septembre) et qui sont toujours inscrits. Et qui le resteront (j'ai maintenant une certaine expérience de la gestion de l'absentéisme dans l'académie).
Il y a également des élèves qui n'ont pas fait leur stage, qui ne pourront pas le rattraper à moins que profs et administration sacrifient leurs vacances d'ici le mois de juin, mais j'ai comme la nette impression que nous allons les garder dans l'établissement sous prétexte de leur faire acquérir un maximum de bénéfices. Parce que là, ils sont éliminés de l'examen, mais tout redoublant pouvant garder le bénéfice des épreuves où il a obtenu au moins 10/20... je vois déjà ce qu'on va nous dire...
Ça veut dire que nous allons nous coltiner quelques glandeurs perdants d'avance quoi qu'ils fassent! Ça promet de devenir sportif.
Comme personne ne prend de décision, j'en prends de plus en plus. Je fais n'importe quoi.
Par exemple, j'enlève des points pendant les contrôles sous n'importe quel prétexte. Usage du portable, bavardages etc. valent désormais des points en moins sur la copie. Je ne corrige plus les copies de ceux qui ont passé l'heure à se lever pour aller voir la copie du premier de la classe ou qui ont discuté avec leurs voisins pendant tout le temps de l'évaluation malgré mes rappels à l'ordre. Tant pis pour les bulletins; j'écrirai Le comportement de Machin n'a pas permis une évaluation objective de son niveau. Jusqu'à maintenant, je mettais un point d'honneur à ne pas mêler résultats scolaires et comportement, mais comme on ne sanctionne plus les mauvais comportements, je me fais justice moi-même. En tout cas, c'est comme ça que je le perçois. Enfin, pas tout à fait car noter des contrôles durant lesquels tout le monde a triché, ça n'a pas de sens...
J'ai aussi refusé en cours des élèves qui avaient été insolents la fois précédente. Bien sûr, j'avais signalé les faits, mais comme d'habitude... aucune réaction.
"Ce n'est pas à vous de décider" que m'a répondu la direction! Ma direction, je la connais bien; elle sanctionne au minimum, ignore la possibilité de radier les élèves pour absentéisme, demande conseil à sa hiérarchie qui répond Surtout ne virez pas d'élèves, fussent-ils pénibles et absentéistes, au mépris des lois et de la jurisprudence du tribunal administratif.
Vous avez dit Mammouth? Immobilisme?
Dans "dégraisser le mammouth" on s'est trompé de cible. Les crânes d'œuf restent; c'est aux soutiers qu'on s'en prend.
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J'aime pas les bacs pro...Les BEP, c'est pas de la tarte, mais ils sont encore si gamins, si jeunes, si manipulables... alors que les bacs (17-19 ans), c'est tout simplement con. Et de mauvaise foi. Et quand ça a une idée débile en tête, ça ne la lâche plus.
J'ai donné les moyennes semestrielles à ma classe de dingues. Ceux qui passent leurs heures de cours à gueuler, à se balancer des boulettes et à cracher par les fenêtres. Ceux qui n'écoutent pas un traître mot de ce que je peux dire. Ceux qui se lèvent en plein cours pour aller voir un copain à l'autre bout de la salle.
Bien sûr, leurs mauvaises notes, c'est de ma faute. Je leur mets des sales notes exprès. Je n'explique pas bien. Je ne sais pas noter. Et je fais lire des textes du XVIIIe siècle. Bah oui, pourquoi je ne fais pas de textes sur le Pakistan et le Tadjikistan, hein, franchement, ce serait quand même vachement plus intéressant pour un cours de Français?
Il n'y a qu'avec des bacs pro que ça m'arrive, ces contestations incessantes, cette volonté de se vautrer dans l'ignorance, de vouloir de bons résultats sans rien faire.
Puis j'ai eu mon autre classe de bacs pro, celle avec les trois dindes qui se marrent à tout bout de champ. Rien de nouveau en 2008.
Ah non m'dame, j'vous parle pas!
Et ça s'esclaffe de plus belle...
Et bien restez cons et ignares; fallait pas poursuivre vos études si ça ne vous intéresse pas.
